Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Inkuiri Terbimbing Pada Materi Pengantar Ilmu Geografi

Hamrin; Desy Triana Dewi Harizah

doi:10.69606/geography.v1i2.63

Authors

Hamrin Pendidikan Profesi Guru, Universitas Halu Oleo, Kendari, Indonesia
Desy Triana Dewi Harizah IAI Al-Khairat Pamekasan

DOI:

https://doi.org/10.69606/geography.v1i2.63

Keywords:

Guided Inquiry, critical thinking, introduction to Geography

Abstract

The class X-2 students' passivity and dependence on the internet as a source of arguments in discussion sessions during learning result in their critical thinking skills being relatively low. This research aimed to improve student's critical thinking abilities. This type of research was classroom action research and was analyzed using a quantitative descriptive approach with the research subjects of 25 class X-2 students at SMAN 12 Kendari. The results of this research show that the pre-cycle critical thinking ability was obtained with a score of 52 in the low category; in cycle 1, the student's critical thinking ability score was 69 in the sufficient category; and in cycle 2, the score was 81 in the high category. The significant increase from the sufficient category to the high category in the second cycle stage was a result of adjustments (reflection) and continuous teacher improvement in the learning process.

References

Alfi, C., Sumarmi, S., & Ach, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran Geografi Berbasis Masalah dengan Blended Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(2), 597–602.

Ennis, R. H. (1993). Critical thinking assessment. Theory into Practice, 32(3), 179-186.

Fatmawati & Safitri. (2020). Kemampuan Literasi Informasi dan Teknologi Mahasiswa Calon Guru Menghadapi Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0 Jurnal Pendidikan, 18(2), 214-224.

Friedrichsen, P. M. (2001). A Biology Course for Prospective Elementary Teachers. The American Biology Teacher, 63(8), 562-568. https://doi.org/10.1662/0002-7685.

Frydenberg, M., & Andone, D. (2011). Learning for 21st Century Skills. International Conference on Information Society, i-Society 2011, 314-318

Fuad, N. M., Zubaidah, S., Mahanal, S., & Suarsini, E. (2015). Profil Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa serta Strategi Pembelajaran yang Diterapkan Guru SMP di Kabupaten Kediri. Prosiding Seminar Nasional Biologi/IPA dan Pembelajarannya, 55, 807-815.

Garnalis, W. (2018). Penerapan Pendekatan Experiential Learning dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar. Attadib: Journal of Elementary Education, 2(1), 1-11.

Geisinger, K. F. (2016). 21st Century Skills: What Are They and How Do We Assess Them?. Applied Measurement in Education, 29(4), 245-249.

Hamrin, H., Budijanto, B., & Taryana, D. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Outdoor Study terhadap Kemampuan Menulis Karya Ilmiah dan Hasil Belajar Geografi Siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(6), 881-887.

Hidayati, D. N., Amaluddin, L. O., & Surdin, S. (2016). The Effect Guided Inquiry to Critical Thinking Ability to Build Student Character in Geography Subject. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 79, 367–371.

Iman, R., Khaldun, I., & Nasrullah, N. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Model Inkuiri Terbimbing Pada Materi Pesawat Sederhana. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 5(1), 52-58.

Kharbach, M. (2012). The 21’s Century Skills Teachers and Students Need to Have. Halifax: Creative Commons Attribution Mount Saint Vincent University.

Kolb., D. A. (2013). On Experiental Learning. (online) retrivied from, 18 Agustus 2023. http://www.infed.org/biblio/b-xplrn.htm

Kurniawati, I. D., Wartono., & Diantoro, M. (2014). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Integrasi Peer Instruction terhadap Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. 10(1), 36-46.

Lalang, A. C., Ibnu, S., & Sutrisno. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konseptual Siswa dengan Inkuiri Terbimbing Dipadu Pelatihan Metakognisi pada Materi Kelarutan dan KSP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(1), 12-21.

Maliki, Z. (2011). Karakter yang Dibutuhkan Indonesia ke Depan: Menuju Pemenuhan Kebutuhan SDM Berkepribadian Holistik. Surabaya. Tim Pendidikan Karakter UNESA.

Maulida, N. C., & Pranajaya, S. A. (2018). Pengentasan Degradasi Minat Belajar Pada Siswa Remaja. Tarbiyah Wa Ta'lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 7-16.

MR, M. P., Yuliati, L., & Qohar, A. (2018). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Inkuiri Terbimbing Dipadu Carousel Feedback Pada Materi Sifat-Sifat Cahaya di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(1), 21-28.

Ngilmaya, A. N. K., Irawan, E., & Ifariyah, F. (2021). Efektivitas Model Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Kemampuan Menarik Kesimpulan Peserta Didik. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(2), 199-209.

Nofrion, N. (2018). Karakteristik Pembelajaran Geografi Abad 21. INA-Rxiv. 5(1), 1-19. https://doi.org/10.31227/osf. io/kwzjv.

Nur, S., Jairina, I., Handoyo, B., & Astina, I. K. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Mitigasi Bencana. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(2), 225-228.

Nurhasanah, S., Malik, A., & Mulhayatiah, D. (2017). Penerapan Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Wahana Pendidikan Fisika, 2(2), 58-62.

Sanjaya, W. (2011). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Santrock, W. J. (2010). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika.

Sholihah, D. A., Shanti, W. N., & Abdullah, A. A. (2019). Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Matematika. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(3), 383-390.

Sutarningsih. (2022). Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas V SD. Journal of Education Action Research. 6(1), 116-123.

Ulandari, N., Putri, R., Ningsih, F., & Putra, A. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Materi Teorema Pythagoras. Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 227-237

Walker, G. (2005). Critical Thinking in Asynchronous Discussions. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(6), 15-22.

Widiastuti, W., & Kania, W. (2021). Penerapan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis dan Pemecahan Masalah. Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia, 3(1), 2721-1401.

Winanto, A., & Makahube, D. (2016). Implementasi Strategi Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Kutowinangun 11 Kota Salatiga. Jurnal Pendidikan, 6(2), 119-138.